Inteligência Artificial na Educação: por que escolas precisam ir além do uso técnico das ferramentas

11/06/26

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Lola Martínez-Bernabeu asume como directora general de nu...

Martínez-Bernabeu ocupaba desde 2017 el cargo de responsable de operaciones de “Comprometidos con la educación”, etapa en la que contribuyó a la expansión internacional del proyecto gracias a su experiencia en gestión estratégica y operaciones globales. Sustituye en el puesto a Magdalena Brier, cuya labor al frente de la organización desde 2019 fue reconocida por la presidencia del programa. Lola Martínez-Bernabeu cuenta con más de 30 años de experiencia profesional en los sectores de telecomunicaciones, consultoría estratégica y transformación digital y desde 2017 formó parte del programa “Comprometidos con la educación” como responsable de operaciones, contribuyendo a su crecimiento y expansión internacional antes de asumir la dirección general en 2026.Ingresa aquí para ver la nota completa:

BNCC Computación en la práctica: cómo transformar la tecn...

Conoce al profesor que desarrolla proyectos que integran ciencia, tecnología, sostenibilidad e innovación socialUno de los mayores desafíos de las escuelas brasileñas sigue siendo transformar la BNCC de Computación en experiencias concretas de aprendizaje. En muchas redes educativas, su implementación —obligatoria desde inicios de 2026— enfrenta limitaciones de infraestructura, formación docente y acceso desigual a la tecnología, especialmente en regiones alejadas de los grandes centros urbanos.Sin embargo, la experiencia del profesor Galileu da Silva Pires, quien enseña Biología en dos escuelas públicas estatales de Manacapuru, en el estado de Amazonas, demuestra que la computación puede adquirir significado cuando se conecta con los problemas reales de la comunidad y con el protagonismo estudiantil.Desde 2016, Galileu trabaja en la educación pública y desarrolla proyectos que integran ciencia, tecnología, sostenibilidad e innovación social. A través de metodologías activas y del aprendizaje basado en proyectos, sus estudiantes han creado soluciones orientadas a la salud, la inclusión, el medio ambiente y la dignidad menstrual, experiencias que ayudan a demostrar cómo la BNCC de Computación puede pasar de la teoría a la práctica en la educación secundaria.Pero, ¿qué es la BNCC de Computación?La BNCC de Computación es un complemento de la Base Nacional Común Curricular que orienta la manera en que las escuelas brasileñas deben desarrollar competencias relacionadas con el pensamiento computacional, la cultura digital y el uso crítico y creativo de las tecnologías a lo largo de la educación básica.En la práctica, esta directriz propone que los estudiantes dejen de ser únicamente consumidores de tecnología para convertirse en creadores, investigadores y solucionadores de problemas mediante ella. En las clases del profesor Galileu, por ejemplo, este principio se integra a la biología, la investigación científica y los desafíos que enfrentan los propios estudiantes, mediante proyectos que combinan programación, innovación e impacto social.Lo que cambia en la educación secundariaEn la educación secundaria, la BNCC de Computación adquiere un carácter más profundo y conectado con el proyecto de vida de los estudiantes. Más que aprender a utilizar herramientas digitales, se les incentiva a desarrollar pensamiento crítico, autonomía, capacidad para resolver problemas y habilidades para crear soluciones tecnológicas.En la práctica, esto implica trabajar temas como programación, cultura digital, ética, análisis crítico de las tecnologías y desarrollo de proyectos vinculados al territorio y a la realidad de los jóvenes. Según Galileu, este proceso tiene un impacto directo en la forma en que los estudiantes visualizan su propio futuro.“Ellos buscan desafíos que les permitan ser protagonistas de las soluciones que ayudarán a su comunidad, y esa ha sido mi estrategia de enseñanza”, afirma.Tecnología para resolver problemas realesLos proyectos desarrollados por Galileu ayudan a demostrar cómo los ejes de la BNCC de Computación pueden trabajarse de manera integrada en la educación secundaria. Al proponer que los estudiantes investiguen problemas de su propia comunidad y creen soluciones mediante la tecnología, el docente moviliza competencias relacionadas con el pensamiento computacional, la cultura digital y el desarrollo de la autonomía, la creatividad y el liderazgo estudiantil.En el proyecto Jaci – Indicador de la Salud de la Mujer, por ejemplo, los estudiantes pasaron por diferentes etapas de investigación, análisis de información, formulación de hipótesis, desarrollo de prototipos y comunicación científica. El trabajo comenzó con discusiones sobre la pobreza menstrual en el entorno escolar y evolucionó hacia la creación de un dispensador automatizado de toallas higiénicas y de una toalla higiénica capaz de indicar alteraciones en la salud de la mujer a través del flujo menstrual.Por otro lado, en el proyecto Habla Conmigo, creado después de que Galileu identificara las dificultades de aprendizaje de un estudiante con discapacidad auditiva, los alumnos participaron en el desarrollo de un innovador dispositivo auditivo bucal. Durante este proceso, fueron motivados a utilizar la tecnología para resolver problemas concretos, fortaleciendo la colaboración, la investigación científica y el razonamiento lógico.Estas experiencias dialogan directamente con la propuesta de la BNCC de Computación de formar estudiantes capaces de comprender y crear tecnologías de manera crítica, ética y contextualizada, no solo como consumidores de herramientas digitales, sino como agentes de transformación social.Los desafíos de la implementaciónA pesar de las numerosas posibilidades, implementar la BNCC de Computación sigue siendo un desafío en gran parte de las escuelas brasileñas, incluida la educación secundaria.En una de las escuelas donde trabaja Galileu, por ejemplo, el laboratorio de informática permaneció desactivado durante más de diez años. Para reiniciar las actividades fue necesario recuperar computadoras y equipos antiguos.“El principal desafío sigue siendo la infraestructura tecnológica limitada, con laboratorios inactivos, equipos obsoletos y acceso restringido a internet”, explica.Además de la infraestructura, la formación docente también aparece como un aspecto fundamental.“Tuve que realizar cursos para aprender este nuevo lenguaje educativo”, comenta.La realidad del interior del Amazonas refleja una situación que se repite en distintas regiones del país: muchos estudiantes tienen su primer contacto más estructurado con la computación recién en la educación secundaria.Aun así, para el profesor, esperar condiciones ideales no debe ser un impedimento para comenzar.“Un consejo para otros docentes: empiecen a implementar la BNCC de Computación con la realidad que tienen. Es posible crear proyectos significativos incluso sin las condiciones ideales”.Pensamiento crítico y ética digitalOtro aspecto central de la BNCC de Computación en la educación secundaria es el desarrollo de una relación más crítica y ética con las tecnologías digitales.Galileu explica que, después de participar en estos proyectos, sus estudiantes comenzaron a cuestionar más la información encontrada en internet, reflexionando sobre la desinformación, la privacidad de los datos y la responsabilidad digital.“Percibí que inicialmente muchos utilizaban la tecnología únicamente para el entretenimiento y las redes sociales. Hoy entienden que también puede ser una herramienta para crear, innovar y resolver problemas de la comunidad”.Según el docente, trabajar la ética digital es indispensable para que el uso de la tecnología tenga sentido dentro de la formación ciudadana.“La construcción del conocimiento debe estar asociada al desarrollo ético, crítico y ciudadano de los estudiantes”.Preparación para el futuroAl acercar a los estudiantes a la programación, la robótica, el desarrollo de aplicaciones y la investigación científica, la BNCC de Computación también amplía sus perspectivas académicas y profesionales.Para Galileu, este proceso es especialmente importante en contextos donde los jóvenes no siempre logran visualizar oportunidades relacionadas con la tecnología.“El contacto con estos temas les permite conocer nuevas áreas de desarrollo profesional y visualizar oportunidades que muchas veces parecían lejanas a su realidad”, reflexiona.Más que formar futuros profesionales del sector tecnológico, el profesor considera que la computación puede fortalecer la autonomía, la creatividad y el protagonismo juvenil.“Se trata de promover la inclusión digital, desarrollar el pensamiento crítico y preparar a los estudiantes para los desafíos académicos, profesionales y sociales del futuro”.Un camino posibleSeleccionado entre los 50 finalistas de la edición 2026 del Global Teacher Prize, considerado el “Nobel de la Educación”, Galileu ve este reconocimiento internacional como una demostración del potencial de la educación pública amazónica.“Incluso en contextos desafiantes, es posible desarrollar ciencia, innovación y ciudadanía con impacto global”, afirma.Finalmente, su trayectoria ayuda a reforzar uno de los principales mensajes de la implementación de la BNCC de Computación en la educación secundaria: más que enseñar a utilizar herramientas tecnológicas, se trata de crear oportunidades para que los estudiantes comprendan, cuestionen y transformen el mundo —cada vez más digital— que los rodea.Especial: La BNCC de Computación en la prácticaEste reportaje forma parte de una serie especial de la plataforma Escuelas Conectadas sobre la implementación de la BNCC de Computación en la educación básica.A lo largo de los próximos contenidos se presentarán experiencias y reflexiones sobre cómo las competencias de computación pueden trabajarse en las diferentes etapas educativas, desde los primeros años de educación primaria, pasando por los últimos años de primaria, hasta llegar a la educación secundaria.La serie también incluirá contenidos dirigidos a la gestión escolar y a las redes educativas, abordando estrategias de formación docente, infraestructura, acompañamiento pedagógico y posibles caminos para transformar la BNCC de Computación en experiencias concretas de aprendizaje en las escuelas brasileñas.¿Quieres profundizar tus conocimientos sobre la BNCC de Computación?Para apoyar a docentes y directivos en la implementación práctica de la BNCC de Computación, la plataforma Escuelas Conectadas ofrece cursos gratuitos y virtuales orientados al desarrollo de competencias digitales y metodologías innovadoras.Entre las principales propuestas destacan el curso BNCC de Computación: Fundamentos y Prácticas, que presenta las bases de la normativa y sus posibilidades de aplicación en las escuelas, y el curso Aprendizaje práctico conectado con la BNCC de Computación, enfocado en prácticas pedagógicas, metodologías activas y actividades vinculadas al pensamiento computacional.

Tecnología y Plataformas Digitales en la Educación Peruan...

La pandemia de COVID-19 aceleró una transformación que parecía lejana en el Perú: la incorporación masiva de tecnología en el proceso educativo. Lo que comenzó como una necesidad de emergencia se ha convertido en una oportunidad para reinventar la forma en que se enseña y se aprende en las aulas peruanas. Hoy, años después de que las escuelas reabrieron sus puertas, la tecnología digital sigue siendo un elemento clave para mejorar la calidad educativa, reducir brechas y preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más conectado.El Antes y el Después: La Pandemia como CatalizadorAntes de marzo de 2020, la mayoría de las instituciones educativas peruanas operaban de manera tradicional. Las clases presenciales eran la norma, y el uso de tecnología en el aula era limitado, fragmentado y dependía en gran medida de la iniciativa individual de cada docente o institución. En zonas rurales, la falta de conectividad y dispositivos hacía que la brecha digital fuera abismal.Cuando el Ministerio de Educación (Minedu) ordenó el cierre de escuelas, el sistema educativo peruano se enfrentó a una disyuntiva: adaptarse rápidamente o dejar a millones de estudiantes sin acceso a educación. La respuesta fue acelerada pero desigual. Mientras que colegios privados de Lima y otras ciudades grandes ya contaban con plataformas digitales, miles de escuelas públicas, especialmente en provincias y zonas rurales, improvisaban con lo que tenían a mano.Surgieron entonces soluciones creativas: clases por WhatsApp, tutoriales en YouTube, uso de Facebook como aula virtual. No era lo ideal, pero funcionaba. Y en ese proceso de adaptación, educadores y estudiantes descubrieron que la tecnología, cuando se usa apropiadamente, puede ser una herramienta transformadora.Las Plataformas Digitales que Transformaron la Educación PeruanaGoogle Classroom: La Herramienta DemocráticaGoogle Classroom se convirtió rápidamente en el estándar en muchas escuelas peruanas durante la pandemia. Su facilidad de uso, su integración con otras herramientas de Google y su accesibilidad gratuita la hicieron ideal para contextos de emergencia. Los docentes podían crear aulas virtuales, asignar tareas, calificar y comunicarse con estudiantes sin necesidad de capacitación técnica compleja.Incluso hoy, años después, Google Classroom sigue siendo utilizada en muchas instituciones educativas peruanas, tanto como herramienta complementaria en modalidad presencial como alternativa para estudiantes que necesitan mayor flexibilidad.Blackboard Learn: Solución Empresarial para Colegios PrivadosLas instituciones educativas privadas de mayor envergadura adoptaron rápidamente plataformas más robustas como Blackboard Learn. Esta plataforma ofrece funcionalidades avanzadas: seguimiento detallado del progreso estudiantil, herramientas de evaluación sofisticadas, integración con sistemas de información estudiantil y mayor seguridad de datos.Hoy, colegios como Markham, Roosevelt y otras instituciones de prestigio en Lima y provincias utilizan Blackboard como su ecosistema educativo integral, combinando educación presencial con recursos digitales sofisticados.Moodle: La Opción Open SourceEn universidades peruanas como la PUCP, UNMSM y San Marcos, Moodle se consolidó como la plataforma de educación superior. Su flexibilidad, capacidad de personalización y su naturaleza de código abierto la hacen ideal para instituciones que buscan autonomía tecnológica. Moodle permite crear espacios de aprendizaje complejos con múltiples recursos, foros de discusión y evaluaciones sofisticadas.Plataformas Peruanas EmergentesRecientemente, han surgido iniciativas peruanas que buscan crear soluciones propias:Eduperu es una plataforma desarrollada por educadores peruanos que busca adaptarse específicamente a la realidad del sistema educativo nacional, integrando el currículo nacional y respetando contextos culturales diversos.Google for Education en Perú ha impulsado programas de capacitación y acceso a Chromebooks en escuelas públicas, buscando cerrar la brecha digital en zonas vulnerables.Modalidades Híbridas: Lo Mejor de Dos MundosUna de las innovaciones más significativas tras la pandemia ha sido el surgimiento de modalidades híbridas. Ya no se trata simplemente de clases presenciales o completamente a distancia, sino de modelos flexibles que combinan lo mejor de ambos mundos.Educación Híbrida en Lima MetropolitanaEn Lima, muchos colegios han adoptado modelos donde:Estudiantes asisten a clases presenciales 3 o 4 días a la semanaUn día se dedica a actividades virtuales, proyectos colaborativos en línea y aprendizaje autónomoLos docentes utilizan plataformas para compartir recursos, asignar tareas y proporcionar retroalimentación asincrónicaEsta modalidad ha demostrado beneficios significativos: mayor flexibilidad para estudiantes con horarios variables, reducción de aglomeración en aulas, y desarrollo de habilidades de autogestión del aprendizaje.Educación Semipresencial en ProvinciasEn ciudades como Arequipa, Cusco, Trujillo y Piura, la educación semipresencial se ha expandido, permitiendo que estudiantes que trabajan o que viven en zonas dispersas puedan acceder a educación de calidad sin necesidad de estar presentes todos los días.Herramientas Complementarias que Revolucionan el AulaMás allá de las plataformas principales, existe un ecosistema de herramientas digitales que docentes peruanos innovadores están utilizando:Canva EducativoCanva para Educación ha permitido que estudiantes y docentes creen materiales visuales profesionales. Profesores de Historia, Comunicación y Artes plásticas lo utilizan para que sus alumnos presenten proyectos con mejor calidad visual.Kahoot! y QuizizzEstos juegos educativos basados en preguntas han transformado la evaluación formativa en Perú. En lugar de pruebas aburridas, estudiantes compiten en tiempo real, lo que aumenta el engagement y proporciona al docente información inmediata sobre el aprendizaje.GeniallyGenially permite crear presentaciones interactivas, infografías animadas y contenido inmersivo. Muchos docentes peruanos la utilizan para hacer el contenido más atractivo, especialmente en primaria.YouTube EducativoAunque no es nueva, YouTube se ha consolidado como una "segunda escuela" en Perú. Canales peruanos educativos como "Profe Alex Física", "El Profe Tayo Matemáticas" y otros generan millones de visualizaciones de estudiantes buscando explicaciones adicionales.Inteligencia Artificial: Chatbots y Tutorización PersonalizadaChatGPT y herramientas similares han comenzado a utilizarse en colegios peruanos de forma experimental. Algunos docentes las utilizan para:Generar preguntas de evaluación diversificadasProporcionar retroalimentación personalizada a estudiantesCrear tutorías virtuales que responden preguntas las 24 horasSin embargo, también se debate sobre sus limitaciones éticas y pedagógicas.La Brecha Digital: Un Desafío PersistenteA pesar de estos avances, la realidad peruana es compleja. Mientras que estudiantes en zonas acomodadas de Lima acceden a lo último en tecnología educativa, millones en zonas rurales aún luchan con:Falta de Conectividad: En regiones como Huancavelica, Apurímac y Puno, la conectividad a internet sigue siendo un privilegio. Las conexiones son lentas, intermitentes y costosas para familias de bajos recursos.Dispositivos Insuficientes: Muchos estudiantes no poseen computadoras o tablets propias. Algunos comparten un dispositivo entre varios hermanos. El acceso se reduce a un teléfono inteligente básico.Falta de Infraestructura Escolar: Escuelas rurales carecen de laboratorios de cómputo adecuados, salas de conexión confiable, o siquiera electricidad estable.Brecha de Capacitación Docente: No todos los maestros peruanos recibieron capacitación en herramientas digitales. Muchos, especialmente en zonas rurales, sienten desconfianza o falta de competencia digital.Iniciativas Gubernamentales y Privadas para Cerrar la BrechaPrograma "Aprendo en Casa" del MineduEl Ministerio de Educación, con su programa "Aprendo en Casa", buscó llegar a estudiantes sin acceso a plataformas pagadas. Utilizando televisión abierta, radio y plataforma web, proporcionó contenido educativo gratuito. Aunque tuvo limitaciones, fue un paso importante en democratizar el acceso.Conectividad RuralEl gobierno ha invertido en infraestructura de telecomunicaciones en zonas rurales. Proyectos como "Internet para Todos" buscan llevar conexión de banda ancha a localidades remotas, aunque la implementación ha sido lenta.Donaciones de DispositivosOrganizaciones como OLPC (One Laptop per Child) y otras ONGs han trabajado en Perú para distribuir dispositivos refurbished y capacitar a docentes. Si bien son esfuerzos loables, no son suficientes para la escala del problema.Capacitación Docente en Competencias DigitalesEl Minedu ha lanzado programas de capacitación en plataformas digitales para docentes. Sin embargo, estos son frecuentemente insuficientes: capacitaciones rápidas sin seguimiento, sin reconocimiento salarial, sin tiempo laboral designado.Casos de Éxito: Innovaciones que FuncionanRed de Docentes Innovadores en CuscoEn Cusco, un grupo de maestros ha creado una red colaborativa donde comparten estrategias de uso de tecnología adaptadas a contextos de educación intercultural. Utilizan plataformas como Moodle combinadas con elementos de pedagogía andina, creando un híbrido único.Proyecto "Escuelas Conectadas" en PiuraEn Piura, escuelas públicas han accedido a laboratorios de cómputo a través de alianzas público-privadas. Los docentes utilizan estas computadoras no solo para enseñanza directa, sino para que estudiantes desarrollen proyectos, investiguen y aprendan autonomía digital.Modelo Flipped Classroom en Colegios Privados de LimaVarios colegios limeños han implementado exitosamente el modelo de "aula invertida", donde estudiantes ven contenido en casa (videos, lecturas) y el tiempo de clase se dedica a discusión, resolución de problemas y trabajo colaborativo. Los resultados muestran mayor profundidad de aprendizaje.Desafíos Pedagógicos: La Tecnología No es la Solución MágicaMientras adoptamos tecnología, es crucial reconocer que herramientas digitales no son panaceas. La literatura educativa es clara: la tecnología es efectiva cuando está alineada con una pedagogía sólida.La Brecha de Capacitación PedagógicaMuchos docentes peruanos han recibido "capacitación técnica" en cómo usar Classroom o Moodle, pero no en cómo integrar estas herramientas en una estrategia pedagógica efectiva. Saber presionar botones no es lo mismo que comprender cómo la tecnología puede potenciar el aprendizaje profundo.Distracciones y Falta de EnfoqueLas mismas herramientas que permiten acceso a información también abren puertas a distracciones. Estudiantes en aulas híbridas a veces usan sus dispositivos para acceder a redes sociales en lugar de enfocarse en aprender.Equidad en Participación VirtualEn aulas híbridas, estudiantes presenciales frecuentemente reciben más atención que los virtuales. Los docentes deben ser muy intencionales para garantizar que ambos grupos participen equitativamente.El Futuro: Hacia una Educación Digital Inclusiva en PerúEducación Personalizada con IALas herramientas de inteligencia artificial pueden ofrecer tutorización personalizada a escala. Plataformas como Duolingo ya se utilizan en algunas escuelas peruanas para enseñanza de idiomas. En el futuro, sistemas similares podrían adaptarse para otras disciplinas.Realidad Virtual y Aumentada en el AulaAunque aún es experimental, colegios de punta en Lima están explorando VR y AR. Imaginemos estudiantes peruanos visitando virtualmente Machu Picchu desde un aula en Ayacucho, o explorando estructuras moleculares en 3D.Conectividad como Derecho EducativoPara que la innovación digital sea verdaderamente inclusiva, el Perú debe garantizar conectividad de banda ancha en todas las escuelas, rurales y urbanas. Esto requiere inversión pública sostenida.Formación Continua de DocentesLos docentes peruanos necesitan acceso continuo a capacitación, no como eventos puntuales, sino como parte integral de su desarrollo profesional. Esto incluye tanto competencias técnicas como pedagógicas.Conclusión: Tecnología al Servicio de la Equidad EducativaLa incorporación de tecnología y plataformas digitales en la educación peruana no es un lujo o una moda pasajera. Es una necesidad en un mundo cada vez más conectado. Sin embargo, la tecnología por sí sola no resuelve los problemas estructurales de la educación en Perú: desigualdad, falta de recursos, docentes desvalorizados.Lo que la tecnología sí puede hacer es amplificar prácticas pedagógicas efectivas, permitir que estudiantes en zonas remotas accedan a recursos de calidad, y preparar a las nuevas generaciones para participar en una economía digital.Para que esto sea realidad, necesitamos:Inversión en infraestructura de conectividad, especialmente en zonas ruralesCapacitación integral de docentes en herramientas digitales y pedagogíaDiseño de políticas educativas que reconozcan la educación híbrida y digital como legítimaCuidado ético en la adopción de tecnologías emergentes como IAInclusión de comunidades indígenas y rurales en la conversación sobre educación digitalLa pandemia nos mostró que es posible innovar rápidamente cuando hay urgencia. Ahora, en tiempos de relativa normalidad, el desafío es mantener ese espíritu de innovación pero de manera sostenible, equitativa y verdaderamente transformadora.La educación peruana del futuro no será solo presencial o solo digital. Será inteligente, inclusiva y orientada a empoderar a cada estudiante, sin importar de dónde venga o cuáles sean sus recursos iniciales.

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